HS 1/2020

 
 
  • Simonetta POLENGHI: Educating the “New Man” in Italian Schools during the Fascist Era. Children’s Education through Traditional and Totalitarian Models in Images and Texts of Schoolbooks
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    DOI: 10.15240/tul/006/2020-1-001
  • Alexander MAIER: Neue Persönlichkeiten für eine neue Gesellschaft. Zukunftsaneignung durch Selbstbildung in der katholischen Quickbornbewegung während der Weimarer Republik
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    DOI: 10.15240/tul/006/2020-1-002
  • Gerald GRIMM: 1918 – die Zeit der großen Schulreformprogramme in Österreich: Reformpädagogik und Geisteswissenschaftliche Pädagogik im Wettstreit
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    DOI: 10.15240/tul/006/2020-1-003
  • Edvard PROTNER: Konstituierung der sozialkritischen pädagogischen Richtung zwischen den beiden Weltkriegen in Slowenien
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    DOI: 10.15240/tul/006/2020-1-004
  • Dorota PAULUK and Dominika JAGIELSKA: Concepts of Women’s Sexual Education and Dispute over Co-education in Poland between Two World Wars
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    DOI: 10.15240/tul/006/2020-1-005
  • Beatrix VINCZE: “Garden-School, Garden City and Garden-Hungary” – Pedagogical and Life Reforms Alternatives in Hungary between the Two World Wars
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    DOI: 10.15240/tul/006/2020-1-006
  • Blanka KUDLÁČOVÁ: Reform Pedagogy in Slovakia in the Interwar Period (Specifics and Selected Examples from Practice)
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    DOI: 10.15240/tul/006/2020-1-007
  • Katja GRUNDIG DE VAZQUEZ: Thinking Education beyond Borders – The Pedagogic Correspondence Legacy of Wilhelm Rein as an Access to Historical Transnational Contacts and Networks of Educational Reform
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    DOI: 10.15240/tul/006/2020-1-008
  • Imre GARAI, Zoltán András SZABÓ and András NÉMETH: Movement of Special Colleges for Advanced Studies and its Current Challenges in Hungary
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    DOI: 10.15240/tul/006/2020-1-009
  • Andreas LISCHEWSKI: Johann Amos Comenius und Deutschland. Grundzüge einer Rezeptionsgeschichte bis 1945
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  • Štefka BATINIĆ: Reflection of the Work of J. A. Comenius in Croatia
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  • Dariusz STĘPKOWSKI: Herbart über die ars studendi
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© Národní pedagogické muzeum a knihovna J. A. Komenského 2016